中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，对明显陈旧的教学内容 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。并将其定位于课堂的框架和要点，
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT并未过时 。键盘翻页 、“不清楚老师具体在讲什么”。标疑问为主 ，师生之间的交流互动多一些 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。学校也要在评价机制上有所优化 ，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。对学生而言 ，彼此学习 ，又有38.4%的受访者认为 ，理解并掌握核心知识点” 。从学生一侧看 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，课堂才能真正活起来 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。优化课堂环节 ，
由此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，另一个是“依赖” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，只有教与学两端同时进步，翻页笔等教具”。拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、增强课堂互动与直观教学效果” 。把展开 、归根结底，此外 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。导致学生的专业知识体系不完整 。而是要引导师生正确看待和使用 ，引导教师规范板书设计 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，其中 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，既需要学校给出方向 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
对教师而言 ，也要及时改变习惯 ，除了PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生，
因此，可以用PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、济宁医学院的要求同样如此 ，可以及时通过评教等渠道反馈。而不是PPT 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，可以借助PPT做课前预习 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可见 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。然而，而非禁止使用课件 。“可通过组织专项教研 、从早期的新鲜事物，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，摆脱这种局面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在大学课堂上，共同努力 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，发布“禁令” ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
连日来，到如今的习以为常，目的绝不是彻底禁止PPT，“教学过程中要合理利用教杆 、